"No reconozco estos "rankings", que son meras jerarquías de escuelas, como un gran indicador de la calidad del trabajo que se se hace en las escuelas", dijo João Costa en declaraciones a Lusa.

Una de las listas más criticadas por el ministerio es la que que se limita a clasificar las escuelas por los resultados medios obtenidos en los exámenes exámenes nacionales, ignorando los contextos socioeconómicos de las comunidades escolares.

"En los últimos años hemos elaborado muchos indicadores de rendimiento indicadores de rendimiento en las escuelas, tenemos más de cinco docenas de indicadores que nos permiten calibrar la calidad del trabajo realizado", subrayó.

Desde 2016, el Ministerio ha invertido en la producción de indicadores para conseguir "una buena imagen, más rica y densa", que permita "no sacar conclusiones fáciles" cuando se habla de las escuelas y del sistema educativo portugués.

De la lista de 56 indicadores, João Costa destacó la equidad, porque "permite evaluar la calidad del trabajo escolar no sólo en términos de resultados finales absolutos, como se denomina tradicionalmente a la calidad escolar tradicionalmente, sino cómo cada escuela promueve el trabajo con los alumnos según su perfil". su perfil".

Indicador de equidad

A través del indicador de equidad, es posible entender el trabajo de la escuela, ya que existe una comparación entre alumnos con el mismo perfil socioeconómico que permite entender "hasta dónde la escuela los lleva".

El indicador de equidad evalúa la situación de los alumnos más necesitados, que cuentan con Apoyo Social Escolar (ASE).

Los datos publicados por el Ministerio revelan una constante mejora de los resultados académicos con los alumnos con ASE, siendo cada vez menos los que suspenden o abandonan los estudios.