Der Plan "Learn More Now" ergänzt das neue externe Bewertungsmodell und die Maßnahmen, die als Reaktion auf den Lehrermangel im Rahmen des Regierungsziels "Konvergenz zu einem System mit höherer Qualität" umgesetzt wurden, erklärte der Minister für Bildung, Wissenschaft und Innovation auf einer Pressekonferenz am Ende der Ministerratssitzung.

In Bezug auf das Lernen beschrieb Fernando Alexandre einen Abwärtstrend seit 2018, der sich in den Ergebnissen der portugiesischen Studenten in internationalen Studien widerspiegelt, und legte ein Ziel für 2028 fest.

"Das Ziel ist es, die Ergebnisse zwischen 2025 und 2028 zu verbessern und den Konvergenzprozess der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) wieder aufzunehmen", erklärte er.

Zu diesem Zweck wird sich das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Innovation (MECI) auf das Lesen in den ersten Schuljahren konzentrieren, indem es im nächsten Schuljahr eine nationale Diagnose der Lesegeschwindigkeit durchführt.

Um Misserfolgen vorzubeugen, werden psychologisch-pädagogische Nachhilfe und die Einbeziehung pensionierter Lehrer in die Unterstützung des Lernens vorgesehen, die eine Rolle bei der Betreuung junger Lehrer und der Bereitstellung zusätzlicher pädagogischer Unterstützung spielen werden.

Der Plan sieht auch das Ende des Projekts MAIA (Monitoring, Follow-up and Research in Pedagogical Assessment) vor, das 2019 ins Leben gerufen wurde, um die Lehr-, Lern- und pädagogischen Beurteilungsprozesse zu verbessern, das aber von den Lehrkräften stark angefochten wurde, die sich über den übermäßigen bürokratischen Aufwand beschwerten.

Nach Angaben der Ministerin werden die Leitlinien zur pädagogischen Bewertung nun auf die Generaldirektion Bildung konzentriert.

Ab dem nächsten Jahr werden auch die Indikatoren für den Schulabbruch im Rahmen einer neuen Strategie zur Bekämpfung des Schulabbruchs überprüft.

Zusätzlich zu diesen Maßnahmen betont die MECI die Notwendigkeit, den Schülern mit Migrationshintergrund besondere Aufmerksamkeit zu schenken, deren Zahl an portugiesischen Schulen seit 2018 um 160 % gestiegen ist.

"Es ist ein gutes Problem, aber es stellt immense Herausforderungen dar, insbesondere für das Bildungssystem und seine Rolle bei der Integration und dem Erfolg dieser jungen Menschen", betonte Fernando Alexandre und fügte hinzu, dass "es sich nicht um eine Herausforderung handelt, die spezifisch für die Regionen Lissabon und Algarve ist", wo die Schüler mit Migrationshintergrund stärker vertreten sind, sondern sich auf das gesamte Land erstreckt.

In diesem Zusammenhang plant die Regierung, Sprach- und Kulturmittler einzustellen und das Fach Portugiesisch als Nicht-Muttersprache (PLNM) zu überarbeiten, wobei für ausländische Schüler, die nicht aus der Gemeinschaft der portugiesischsprachigen Länder (CPLP) stammen, eine Nullstufe eingeführt werden soll.

Die Regierung wird den Schulen auch Leitlinien für Fälle zukommen lassen, in denen Schüler in der Mitte ihrer Schullaufbahn integriert werden, und zwar in Bezug auf die Form der Bewertung und die Einstufung in der Grundschule.

"Besondere Aufmerksamkeit muss den portugiesischen Sprachkenntnissen gewidmet werden, damit die Laufbahn dieser Schüler nicht beeinträchtigt wird und vor allem, damit das enorme Potenzial, das viele von ihnen haben, richtig genutzt wird und sie nicht benachteiligt werden, nur weil sie die portugiesische Sprache nicht beherrschen", sagte er.