Il piano "Imparare di più ora" integra il nuovo modello di valutazione esterna e le misure attuate per rispondere alla mancanza di insegnanti nell'obiettivo del Governo di "convergere verso un sistema di maggiore qualità", ha spiegato il Ministro dell'Istruzione, della Scienza e dell'Innovazione in una conferenza stampa al termine della riunione del Consiglio dei Ministri.

In termini di apprendimento, Fernando Alexandre ha descritto una tendenza alla diminuzione dal 2018, come evidenziato dai risultati degli studenti portoghesi negli studi internazionali, e ha fissato un obiettivo per il 2028.

"L'obiettivo è migliorare i risultati tra il 2025 e il 2028 e riprendere il processo di convergenza dell'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico(OCSE)", ha spiegato.

A tal fine, il Ministero dell'Istruzione, della Scienza e dell'Innovazione (MECI) si concentrerà sulla lettura nei primi anni di scuola, effettuando una diagnosi nazionale della velocità di lettura nel prossimo anno accademico.

La prevenzione dell'insuccesso comporterà un tutoraggio psicopedagogico e il coinvolgimento degli insegnanti in pensione nel sostegno all'apprendimento, che svolgeranno un ruolo di tutoraggio dei giovani insegnanti e forniranno un ulteriore supporto pedagogico.

Il piano prevede anche la fine del progetto Monitoring, Follow-up and Research in Pedagogical Assessment (MAIA), creato nel 2019 con l'obiettivo di migliorare l'insegnamento, l'apprendimento e i processi di valutazione pedagogica, ma che è stato fortemente contestato dagli insegnanti, che hanno lamentato l'eccessivo lavoro burocratico che comporta.

Secondo il ministro, le linee guida sulla valutazione pedagogica saranno ora concentrate sulla Direzione generale dell'Istruzione.

A partire dal prossimo anno, saranno rivisti anche gli indicatori sull'abbandono scolastico, nell'ambito di una nuova strategia di lotta all'abbandono.

Oltre a queste misure, il MECI sottolinea la necessità di prestare particolare attenzione agli studenti immigrati, il cui numero nelle scuole portoghesi è aumentato del 160% dal 2018.

"È un bel problema, ma pone sfide immense, in particolare al sistema educativo e al suo ruolo nell'integrazione e nel successo di questi giovani", ha sottolineato Fernando Alexandre, aggiungendo che "non si tratta di una sfida specifica delle regioni di Lisbona e Algarve", dove gli studenti immigrati sono più diffusi, ma piuttosto estesa a tutto il Paese.

In questo contesto, il Governo prevede di assumere mediatori linguistici e culturali e di rivedere la materia del portoghese come lingua non materna (PLNM), con la creazione di un livello zero per gli studenti stranieri non provenienti dalla Comunità dei Paesi di lingua portoghese (CPLP).

Il governo invierà anche linee guida alle scuole per i casi in cui gli studenti vengono integrati a metà del loro percorso scolastico, per quanto riguarda la forma di valutazione e l'inserimento nella scuola primaria.

"Occorre prestare particolare attenzione alle competenze linguistiche in portoghese, in modo da non danneggiare le carriere di questi studenti e, soprattutto, in modo da sfruttare adeguatamente l'enorme potenziale di cui molti dispongono e da non svantaggiarli semplicemente perché non padroneggiano la lingua portoghese", ha dichiarato.